О совместимости учителя и ученика

  В чем причина, что отношения между репетиторами, учителями школы, преподавателями университетов и их учениками не всегда идеальны? Либо же это просто очередная надуманная проблема, каприз или иная форма проявления неадекватности одной из сторон? А если такая проблема на самом деле возникает, то всегда ли виной непрофессионализм учителя? Специалисты отвечают: - Нет, отнюдь не всегда. Тем более, профессиональным знаниям психологии даже сегодня не обучают даже студентов сильнейших педагогических университетов.
 
Несовместимость ученика и учителя может произойти из-за различия в темпераментах (меланхолик - холерик); разницы в миропонимании и видении целей, разницы в понимании добра и зла; различия в образе воспитания дома и в школе, с репетитором; выраженного или скрытого конфликта учителя (репетитора) и родителей ученика. Толчком к утрате взаимопонимания нередко может послужить и отсутствие должного уважения к предмету обучения со стороны родителей. В последнем случае это передается ученику, а если отсутствует уважение к предмету, тогда зачем учить предмет, если он не нужен... Причинами, которые в конечном счете могут послужить ухудшению отношений, может быть очень много, объективных и субъективных, и думается нет смысл их здесь перечислять, они очевидны. У одного влажные руки, у другого неприятный запах изо рта, и т.д, и т.п. Само по себе это еще не катастрофично, но вот если найдется действительно весомая, значимая причина - все эти мелкие факторы, которых много, будут объединяться, усиливаясь, и действительно между учителем и его учеником встанет стена несовместимости. Можно ли будет потом эту стену преодолеть? Я думаю, да, но для этого понадобиться устранить ту главную, собственно настоящую причину конфликта. В эта главная причина - она, по моему мнению, фундаментальна, и корни спрятаны глубоко в области мировоззрения, различии в понимании зла и добра у обеих сторон. Но это не всегда выходит на поверхность, а потому и отношения вполне могут складываться нормально, а процесс обучения будет успешным. Таким образом, в известной мере, да, я считаю проблему совместимости в значительной мере проблемой надуманной, хотя и в общем случае не лишенной смысла. Может быть, это потому, что мои отношения с моими учениками обычно складываются хорошо. Может быть, по иной причине.
 
Но если говорить о моем опыте как ученика, мне не просто вспомнить учителя, у которого со мной хоть как-то серьезно проявлялась такая проблема. Это и моя самая первая учительница, и все последующие школьные учителя. Причем по всем предметам. У меня были и дополнительные занятия по математике. Я до сих пор помню преподавателя своего математического школьного кружка. Заниматься было интересно, причем не благодаря каким-то его особым выдающимся способностям или дару, а просто вследствие моего к нему уважения и интересу к предмету, который он преподавал. Он был кандидатом наук, и занимался я не очень долго, около года. Потом, к сожалению, ту школу закрыли. Но те упражнения, которые мы разбирали с ним, были для меня очень интересны, и я с удовольствием старался выполнять его задания. Причем он никогда не требовал их выполнения в жесткой форме, они были по желанию. Но я их делал. Затем были подготовительные курсы, тоже положительный опыт, потом МГУ. Преподаватели самые разные, но если интерес к предмету имеется - тогда и к преподавателю этого предмета относишься хорошо, и не будешь думать о каких-либо недочетах или отсутствии контакта, несовместимости. Единственным, что могло для меня служить поводом к недопониманию, могло быть лишь отсутствие окрыленности, если можно так выразиться. Такое встречается среди преподающих студентов, но очень редко среди опытных преподавателей.
 
Здесь нельзя не вспомнить и еще об одном моем преподавателе - Наталье Геннадьевне. Вполне вероятно, при нашем более близком знакомстве проблема несовместимости могла бы хоть как-то проявиться, и очень даже может быть, это была бы очень серьезная проблема. Но в данном случае мне был очень интересен предмет. С огромным интересам я слушал ее лекции и, благодаря превосходному университетскому опыту, все успевал записывать. Потом дома внимательно читал, повторял, старался еще лучше понять материал, который, надо отдать ей должное, она великолепно и доступно излагала. Когда что-то было непонятно, я каждый раз задавал вопросы, и Наталья Геннадьевна, если могла, всегда старалась ответить. Это делало обучение особенно легким и эффективным. Но я привел этот пример для того, чтобы было видно самое главное. Важна мотивация. Вы понимаете, насколько вам необходим изучаемый предмет, и стараетесь не упустить малейшей возможности, чтобы его освоить. Вы не допускаете бездарной потери времени на лекции. Тогда намного быстрее пойдет и самостоятельная проработка этих лекций уже в домашних условиях, повторение, разбор деталей и решение задач. То есть секрет, источник обучения - вы сами. Причина успеха или неудач только в вас самих, а залогом успешного обучения будет ваше уважение к этому знанию и к учителю, который вам это знание преподает. И тогда о проблеме несовместимости речи идти не может в принципе. В подавляющем большинстве случаев, так и получается! Но разумеется, это не означает, что вы никогда не встретите преподавателя или репетитора с которым заниматься... ну, совсем неинтересно вам, так скажем. Постарайтесь найти другого тогда.